九年级上册 · 完整课程精讲
同学,九年级上是中考冲刺的第一册。我们读毛泽东的《沁园春·雪》、艾青《我爱这土地》、鲁迅《故乡》,范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》,还有《左传》曹刿论战、诸葛亮《出师表》。这一册现代诗、议论文、小说、文言文全面铺开,文言文专题重点讲词类活用——名词作状语、使动、意动。
📚国家中小学智慧教育平台官方免费课本 PDF / 电子教材,点此对照原文 官方免费课本 PDF ↗ 📖 课本在线阅读 电子课本网 · 人教版九上语文(2026秋)整本在线翻页 课本在线读 ↗1936年2月,毛泽东在陕北看到大雪覆盖的北方高原,写下这首词。他站在高处,看着千里冰封的黄河,想到了历史上所有的帝王——秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。最后他说:数风流人物,还看今朝。
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① 上阕:北国雪景
北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
② 下阕:评说帝王
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。
心中心思想
词的上阕描写北国壮丽雪景,下阕评说历史人物,抒发了作者对祖国山河的热爱和对当代英雄的赞美。
法写作手法
写景+议论+抒情:上阕写景,下阕议论抒情。
比喻拟人:山舞银蛇、原驰蜡象。
炼字:望、惜、俱往矣。
展知识延展
毛泽东(1893-1976),伟大的无产阶级革命家、诗人。
中考默写:①北国风光,千里冰封,万里雪飘。②山舞银蛇,原驰蜡象。③俱往矣,数风流人物,还看今朝。
易错:妖娆读 yāo ráo。
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1. 上阕写什么?
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北国雪景,壮丽雄浑。2. 惜字统领哪几句?
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惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕——评说历代帝王。3. 数风流人物还看今朝表达什么?
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对当代无产阶级英雄的赞美和自信。写景议论抒情;炼字;豪情。
1976年1月8日,周恩来总理逝世,噩耗传来,全国人民放声痛哭。诗人柯岩写下这首诗:她代表人民一遍又一遍呼唤"周总理,你在哪里",山谷、大地、松涛、海浪一声声回答——他永远在革命需要的地方,在人民中间。
读诗歌精讲
① 呼唤:"周总理,我们的好总理,你在哪里啊,你在哪里?"——人民翘首寻找,悲痛之情开篇即出。
② 大地回答:山谷回音——"他刚离去,他刚离去";他在"革命征途千万里",大步前进不停息。
③ 找到总理:他在"革命需要的每一个地方",在"大海"、在"森林"、在"边疆"——他不属于一个位置,他属于整个人民的事业。
心中心思想
诗歌通过人民四处呼唤、大地声声回应,抒发了对周总理深切的悼念和无限崇敬,歌颂了总理为人民鞠躬尽瘁、与人民永远在一起的崇高形象。
法写作手法
反复(呼告):"你在哪里啊,你在哪里""他刚离去,他刚离去"——回环往复,如泣如诉。
拟人:山谷、大地、松涛、海浪都来回答总理的去向,天地同悲。
虚实结合:实写呼唤,虚写总理无处不在的身影。
展知识延展
柯岩(1929-2011),当代诗人、作家。周恩来总理一生朴素、鞠躬尽瘁,"人民的好总理"成为他在人民心中的定格。
中考默写:他刚离去,他刚离去;革命征途千万里,他大步前进不停息。
易错:镐读 gǎo,不读 hào。
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1. 诗中反复写"他刚离去"有什么作用?
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反复咏叹,渲染总理仿佛不曾离开、音容宛在的悲痛与不舍。2. 山谷、大地、海浪为什么会"回答"?
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用拟人手法,写总理足迹遍于大地,山河都铭记他,情感更动人。3. 这首诗抒发了怎样的感情?
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对周总理的深切悼念、无限崇敬,以及总理与人民血肉相连。反复呼告;拟人写山河;悼念与崇敬。
假如我是一只鸟,我也要用嘶哑的喉咙歌唱——被暴风雨所打击着的土地,永远汹涌着我们的悲愤的河流。1938年,山河沦陷,艾青写下这首诗,把自己变成一只鸟,至死也要爱着这片土地。
读课文精讲
① 假如我是一只鸟:诗人把自己想象成一只鸟,用"嘶哑的喉咙"歌唱——不是婉转,是拼尽全力、拼到喉咙出血的歌唱。
② 歌唱四个对象:被暴风雨打击的土地(遭践踏的祖国)、汹涌悲愤的河流、激怒的风、来自林间无比温柔的黎明(胜利的希望)。
③ 死后:连羽毛也腐烂在土地里面。——爱到与土地融为一体。
④ 直抒胸臆:最后两行"为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉"——千古名句。
心中心思想
诗人以一只鸟自比,通过歌唱土地、河流、风、黎明,抒发对多灾多难祖国的深沉之爱,表达抗击侵略、争取解放的坚定信念。
法写作手法
象征:土地=遭蹂躏的祖国,河流风=人民的悲愤与愤怒,黎明=光明胜利。
假设与拟人:化身为鸟,赋予鸟以人的情感。
直抒胸臆:结尾两句直接点出爱国深情。
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艾青(1910-1996),现代诗人,原名蒋正涵。代表作《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《光的赞歌》。
本诗写于1938年抗战初期。
中考怎么考:①意象象征义;②结尾名句赏析;③"嘶哑"的含义;④爱国情感。
答题模板:诗中"土地"象征遭受苦难的祖国,诗人借鸟的歌唱,抒发对祖国深沉执着的爱。
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1. 诗中的"鸟"是一个怎样的形象?
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是一个拼尽全力、至死不渝地歌唱祖国的爱国者形象,"嘶哑"写出爱得沉重、爱得艰难。2. "土地""河流""风""黎明"各象征什么?
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土地=苦难的祖国;河流、风=人民的悲愤与愤怒;黎明=光明与胜利。鸟唱土地河流风黎明→死后腐烂→爱得深沉;象征;爱国。
小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头。长大后,乡愁是一张窄窄的船票……余光中一生隔海相望,把乡愁叠成邮票、船票、坟墓、海峡四个意象。
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① 四节,四个意象:小时候——邮票(母子分离);长大后——船票(夫妻分离);后来——坟墓(母子生死之别);现在——海峡(家国之隔)。
② 时间推进:小时候→长大后→后来→现在,个人的乡愁随时间层层扩大,最后升华为家国之思。
③ 反复复沓:"我在这头/××在那头"反复出现,回环往复,如歌谣。
心中心思想
诗人以邮票、船票、坟墓、海峡四个意象,按时间顺序,把对母亲、妻子的思念,升华为对大陆、对祖国统一的深切思念与渴望。
法写作手法
意象并列、结构整齐:四节句式基本一致,音乐性强。
以小见大:邮票船票等小物,装下家国大情。
复沓反复:回环往复,一唱三叹。
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余光中(1928-2017),台湾诗人、散文家。《乡愁》是他的代表作。
本诗抒发两岸分离的乡愁,寄托祖国统一的期盼。
中考怎么考:①四个意象及含义;②"浅浅的海峡"为什么"浅浅"却隔得那么远;③反复手法;④思乡爱国主题。
答题模板:诗人以时空为序,借四个意象,把个人乡愁上升为家国之思,渴望祖国统一。
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1. 四个意象按什么顺序排列?
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按时间顺序(小时候—长大后—后来—现在),由个人亲情上升到家国之情。2. "浅浅的海峡"用了什么手法?
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海峡本不浅,"浅浅"反衬人为阻隔之深、民族分裂之痛,更显乡愁之重。邮票→船票→坟墓→海峡;意象复沓;家国乡愁。
我说你是人间的四月天:笑响点亮了四面风,轻灵在春的光艳中交舞着变。林徽因用一连串四月天的意象——春光、云烟、星子、细雨、花开、月圆——写下一首纯净柔美的爱的赞歌。
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① 一连串四月意象:光艳的春、黄昏的风、星子、细雨、星子在无意中闪、一树一树花开、燕在梁间呢喃。
② 视觉听觉交织:花开(视觉)、燕语(听觉)、风的轻灵(触觉)——多感官写春。
③ 情感:"你是爱,是暖,是希望"——"你"可以是爱、是孩子、是美好,赞美纯净的爱与希望。
心中心思想
诗人以四月天的种种美好意象,赞美"你"——爱、暖、希望,抒发对爱与美好的纯净赞美与热烈赞颂。
法写作手法
比喻博喻:一连串比喻把"你"比作四月天的一切美好事物。
多感官写景:视觉、听觉、触觉交织。
韵律柔美:句式整齐,朗朗上口。
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林徽因(1904-1955),建筑学家、作家。本诗是其代表作,风格纯净明丽。
中考怎么考:①意象与比喻;②"四月天"象征什么;③诗歌的语言美;④情感把握。
答题模板:诗人以四月天为喻,赞美爱、暖与希望,意境明丽、韵律柔美。
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1. "人间的四月天"象征什么?
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象征爱、温暖、希望与一切美好事物,纯净而充满生机。2. 本诗在语言上有什么特点?
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比喻密集、意象明丽、句式整齐、韵律柔美,像一首小夜曲。四月意象群→爱暖希望;博喻多感官;纯净柔美。
我看一阵向晚的春风,悄悄揉过丰润的青草——穆旦的诗,从看一阵春风、飞鸟、流云,写到让生命与自然合一,像鸟、像云、像四季,投入大自然的怀抱。
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① 写景:看春风揉过青草,看飞鸟逝去双翼,看流云红晕——向晚的原野,静谧而生机勃勃。
② 抒情:哦生命的飞奔,叫天风挽你坦荡地漫游——渴望与自然合流,让生命投入广阔的自然。
③ 主题:在自然中感悟生命的自由与永恒,与万物共呼吸。
心中心思想
诗人通过描写春风、青草、飞鸟、流云等自然景象,抒发对大自然的热爱,以及渴望与自然融合、获得生命自由的情怀。
法写作手法
借景抒情:由自然之景,引出生命之思。
动静结合:青草丰润(静)、飞鸟流云(动)。
展知识延展
穆旦(1918-1977),现代诗人、翻译家,"九叶诗派"代表。
中考怎么考:①景物描写;②"与自然合流"的含义;③诗人情感。
答题模板:诗人借自然之景,抒写融入自然、拥抱生命自由的情怀。
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1. 诗人"看"到了哪些景物?
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春风、青草、飞鸟、流云、红晕——向晚原野的生机与静谧。2. "与自然合流"表达了什么?
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渴望放下尘忧、与万物融为一体,获得生命的自由与永恒。看春风飞鸟流云→与自然合流;借景抒情;生命自由。
这是一篇关于教育方针的论述:为什么要培养德智体美劳全面发展的人?"德智体美劳"五个方面,缺一不可。读这类论述文,要抓住中心论点和五个方面的分论点。
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① 中心论点:要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
② 五育分述:德育铸魂、智育强能、体育强身、美育润心、劳动教育砺志——五育相互促进,缺一不可。
③ 结论:青年要全面发展,成为担当民族复兴大任的时代新人。
心中心思想
文章论述德智体美劳五育并举的教育方针,阐明全面发展的重要意义,号召青年成长为合格的社会主义建设者和接班人。
法写作手法
总分总结构:先提出中心论点,再分五个方面论述,最后总结号召。
并列式分论点:德智体美劳五段并列,条理清晰。
展知识延展
本篇是教育方针类论述文,学习重点是把握中心论点与分论点的关系。
中考怎么考:①找中心论点;②五育的分论点;③论证结构;④联系实际谈理解。
答题模板:本文中心论点是……,从德智体美劳五方面并列论述,号召全面发展。
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1. 本文的中心论点是什么?
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要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2. 为什么五育缺一不可?
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五育相互促进——德是方向、智是本领、体是基础、美是情怀、劳是磨炼,缺一就不是完整的人。五育并举→五育分述→全面发展;总分总;并列分论点。
九一八事变后,有人散布"中国人失掉自信力了"的悲观论调。鲁迅拍案而起:从公开文字看,中国人何尝有过"自信力"?我们有并不失掉自信力的中国人在——他们是中国的脊梁。
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① 摆出谬论:有人慨叹"中国人失掉自信力了"。论据是:信"地"、信"物"、信"国联",最后求神拜佛。
② 驳论证:鲁迅指出:信地信物信国联,都不是"自信",是"他信力";求神拜佛是"自欺"。从来就没有过自信力,何谈"失掉"?
③ 立论:然而,我们有并不失掉自信力的中国人在——埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的人,他们是中国的脊梁。
④ 结论:论自信力的有无,要自己去看地底下,不要被状元宰相的文章所迷惑。
心中心思想
文章批驳"中国人失掉自信力"的悲观论调,指出失掉的只是"他信力""自欺力",赞颂那些埋头苦干、为民请命的"中国脊梁",鼓舞民族自信心。
法写作手法
驳论文:先驳对方论证(撕开谬论),再立自己论点。
仿词:"他信力""自欺力"由"自信力"仿出,幽默犀利。
比喻:"中国的脊梁"比喻民族中坚。
对比:悲观论者与"中国脊梁"对比。
展知识延展
鲁迅,本文写于1934年九一八事变三周年后,选自《且介亭杂文》。
中考怎么考:①驳论方式(驳论证);②"中国的脊梁"含义;③"他信力""自欺力"仿词;④鲁迅语言的讽刺犀利。
答题模板:鲁迅先驳对方论证——指出那并非自信力,再正面立论,赞颂中国的脊梁,鼓舞自信。
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1. "中国的脊梁"指什么人?
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指脚踏实地为民族进步奋斗的人:埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法者。2. 鲁迅用什么方法批驳谬论?
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驳论证:指出对方论据证明的不是"自信力",而是"他信力""自欺力",故论点不成立。摆谬论→驳他信力自欺力→立中国脊梁;驳论文;仿词比喻。
我们中国人是有骨气的。孟子说:富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。吴晗用三个历史人物——文天祥拒降、不食嗟来之食、闻一多拍案而起——证明:中国人有骨气。
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① 提出论点:我们中国人是有骨气的。引用孟子三句话解释"骨气"含义。
② 三个事例:①文天祥拒降,写下"人生自古谁无死,留取丹心照汗青";②不食嗟来之食的穷人,宁可饿死也不接受侮辱性施舍;③闻一多拍案而起,横眉怒对国民党手枪,宁可倒下去。
③ 总结:这些有骨气的人,表现了我们民族的英雄气概。
心中心思想
文章以孟子"大丈夫"三句话为标准,用三个史实,论证"我们中国人是有骨气的",赞颂中华民族的英雄气节与爱国主义传统。
法写作手法
举例论证:三个事例分别对应"富贵不能淫""贫贱不能移""威武不能屈"。
引用论证:引孟子名言作道理论据。
总分总:提出论点—举例论证—总结。
展知识延展
吴晗(1909-1969),历史学家。本文写于20世纪60年代。
中考怎么考:①中心论点;②三个事例与孟子三句话的对应;③论证方法;④"骨气"现实意义。
答题模板:文章以三个事例对应孟子三句,层层论证中国人有骨气,赞颂民族气节。
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1. 三个事例分别对应孟子哪句话?
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文天祥—富贵不能淫;不食嗟来之食—贫贱不能移;闻一多—威武不能屈。2. 本文中心论点是什么?
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我们中国人是有骨气的。孟子三句→三个事例→民族骨气;举例引用;总分总。
陶行知高喊:创造主未完成之工作,让我们接过来,继续创造!他批驳五种"不能创造"的借口,号召处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。
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① 开篇立论:提出"我们要创造",借宗教家、美术家、教育者的创造引出教育者要创造真善美的活人。
② 批驳五种借口:有人说环境太平凡、生活太单调、年纪太小、太无能、山穷水尽不能创造。陶行知逐一驳斥——平凡单调正是创造之所;无能者恰是创造者;绝境正可逢生。
③ 号召:挥汗、采荒、创造,点滴之创造也能石破天惊。
心中心思想
文章批驳种种"不能创造"的错误认识,号召人人发挥创造力,以点滴的创造点滴的奋斗,去创造真善美的生活。
法写作手法
驳论+立论:先驳错误借口,再立"人人皆可创造"。
排比、呼告:语言激情澎湃,有号召力。
展知识延展
陶行知(1891-1946),人民教育家,主张"生活即教育""教学做合一"。
中考怎么考:①批驳的五种借口;②中心论点;③论证方法;④语言的号召力。
答题模板:陶行知逐一驳斥"不能创造"的借口,论证处处天天人人皆可创造,鼓舞创造精神。
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1. 本文批驳了哪几种"不能创造"的借口?
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环境平凡、生活单调、年纪太小、太无能、山穷水尽——五种。2. 本文的核心主张是什么?
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处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。立创造→驳五借口→号召创造;驳立结合;激情号召。
庆历六年,范仲淹被贬到邓州。他的朋友滕子京重修岳阳楼,写信请他写一篇记。范仲淹没去过岳阳楼,但他凭着想象,写了这篇千古名篇。他没有只写楼,而是写了两种人:一种人看到阴天就悲伤,一种人看到晴天就欢喜。最后他说:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
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① 重修背景
庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴。乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
② 洞庭湖大观
予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯。
③ 览物之情(阴)
若夫淫雨霏霏,连月不开……则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
④ 览物之情(晴)
至若春和景明,波澜不惊……则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。
⑤ 古仁人之心
嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为。何哉?不以物喜,不以己悲。居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐乎!
⑥ 结尾
噫!微斯人,吾谁与归?
心中心思想
文章通过写岳阳楼的景色,以及阴雨和晴朗两种景色带给人的不同感受,揭示了古仁人不以物喜不以己悲的旷达胸襟,表达了作者先天下之忧而忧后天下之乐而乐的政治抱负。
法写作手法
对比:阴雨之悲 vs 晴天之喜。
骈散结合:写景用骈句,议论用散句。
记叙描写议论抒情结合:开头记叙,中间描写,结尾议论抒情。
展知识延展
范仲淹(989-1052),字希文,北宋政治家、文学家。他被贬邓州时写此文。
中考默写高频:①衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯。②不以物喜,不以己悲。③先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
翻译要点:以(因为);先、后(名作状,在……之前/之后)。
易错:汤汤读 shāng;曜读 yào。
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1. 古仁人之心和迁客骚人有何不同?
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迁客骚人以物喜以己悲;古仁人不以物喜不以己悲。2. 先天下之忧而忧后天下之乐而乐表达什么?
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以天下为己任的政治抱负。3. 微斯人吾谁与归表达什么?
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对古仁人的向往和向往同道者。对比;骈散;政治抱负。
欧阳修被贬到滁州。他每天和客人到山上游玩,在醉翁亭喝酒。他年纪最大,又喝一点就醉,所以自号醉翁。他写这篇文章,一共用了21个也字。但文章不悲伤,反而很快乐——醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
读课文精讲
① 亭之所在
环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美。望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
② 山水之乐
日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。
③ 滁人游
至于负者歌于途,行者休于树,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。
④ 太守宴
临溪而渔,溪深而鱼肥。酿泉为酒,泉香而酒洌。山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。
⑤ 宴酣之乐
宴酣之乐,非丝非竹。射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。
⑥ 太守归
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
⑦ 结尾
然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
心中心思想
文章描写了滁州一带朝暮、四季的自然景色,以及滁人游、太守宴的欢乐场景,表达了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
法写作手法
21个也字:一唱三叹,如讲故事。
骈散结合:写景用骈句。
乐字线索:山水之乐、宴酣之乐、乐人之乐、乐其乐。
展知识延展
欧阳修(1007-1072),字永叔,号醉翁,唐宋八大家之一。被贬滁州时写此文。
中考默写:①醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。②日出而林霏开,云归而岩穴暝。③野芳发而幽香,佳木秀而繁阴。
易错:
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1. 醉翁之意不在酒本意是什么?
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真意不在喝酒,而在欣赏山水之美。2. 太守之乐是什么?
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与民同乐——看到滁州人安乐而乐。3. 本文用了21个也字有什么效果?
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一唱三叹,舒缓从容,如娓娓道来。也字;乐线索;与民同乐。
明朝灭亡后,张岱隐居在西湖。他回忆自己年轻时,在一个大雪之夜,独自划小船到湖心亭看雪。湖上影子,只有长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。——这是中国最美的雪中看雪。
读课文精讲
原文
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
亭上遇客
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜,曰:湖中焉得更有此人!拉余同饮。余强饮三大白而别。
结尾
及下船,舟子喃喃曰:莫说相公痴,更有痴似相公者!
心中心思想
文章回忆了作者在湖心亭看雪的经过,描绘了幽静深远、洁白广阔的雪景,表达了作者孤寂的情怀和淡淡的故国之思。
法写作手法
白描:用最简练的文字,勾勒景物。
量词:一痕、一点、一芥、两三粒——由大到小,宇宙之大与人之小。
痴:舟子说相公痴——这是文眼,写出作者孤高自赏。
展知识延展
张岱(1597-1689),明末清初文学家。明亡后隐居,写《陶庵梦忆》回忆往事。
中考默写:大雪三日,湖中人鸟声俱绝。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
易错:毳读 cuì;沆砀读 hàng dàng。
📝 课后自测(点开看答案)
1. 一痕一点一芥两三粒用了什么手法?
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白描+量词妙用,由大到小,写出雪后世界的空旷与人的渺小。2. 痴字有什么含义?
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孤高自赏、不随流俗,也寄托了故国之思。白描;量词;故国之思。
三首诗词:李白《行路难》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、苏轼《水调歌头》。三首都写于人生低谷,但都写出了希望。
读课文精讲
① 行路难
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。行路难,行路难,多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
情感:从苦闷到希望。长风破浪会有时,直挂云帆济沧海是千古名句。
② 酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
名句:沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春——新事物必将取代旧事物。
③ 水调歌头
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
名句:但愿人长久,千里共婵娟——对远方亲人的祝福。
心中心思想
三首诗词都写于人生逆境,但都表达了乐观旷达、对未来充满希望的人生态度。
法写作手法
用典:垂钓碧溪(姜尚)、梦日边(伊尹)、闻笛赋、烂柯人。
名句:长风破浪会有时;沉舟侧畔千帆过;但愿人长久。
展知识延展
李白、刘禹锡、苏轼都是唐宋大诗人。
中考默写:①长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。②沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。③但愿人长久,千里共婵娟。
易错:箸读 zhù;绮读 qǐ。
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1. 长风破浪会有时直挂云帆济沧海表达什么?
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乐观自信,对未来充满希望。2. 沉舟侧畔千帆过病树前头万木春蕴含什么哲理?
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新事物必将取代旧事物,社会总是向前发展。3. 但愿人长久千里共婵娟是什么意思?
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希望亲人平安,虽然相隔千里,也能共享这美好的月光。逆境;乐观;名句。
鲁迅回到阔别二十余年的故乡,见到了少年时的伙伴闰土——那个项戴银圈、手捏钢叉刺猹的少年,如今变成了脸上刻着皱纹、恭敬地叫"老爷"的闰土。还有尖酸的杨二嫂。故乡,为什么变得这样陌生?
读课文精讲
① 回乡见闻:深冬,故乡萧索、荒寒。"我"回到别了二十余年的故乡,专为别它而来。
② 闰土的变化(核心):记忆中的闰土——紫色圆脸、项戴银圈、手捏钢叉、活泼勇敢;眼前的闰土——脸色灰黄、很深皱纹、松树皮般的手,见到"我",却恭敬地叫"老爷",水生也怕生。一层可悲的厚障壁隔开了他们。
③ 杨二嫂:圆规般尖酸刻薄,顺手拿人东西——农村破产中小市民的势利。
④ 离乡与希望:"我"苦想得:希望本无所谓有,无所谓无;地上本没有路,走的人多了,也便成了路——希望要靠实践去创造。
心中心思想
小说通过"我"回故乡的见闻和感受,对比闰土少年与中年的巨大变化,揭示辛亥革命后农村破败、农民痛苦、人与人之间隔阂的社会现实,表达对新生活的渴望与奋斗信念。
法写作手法
对比:少年闰土与中年闰土对比,记忆中的故乡与现实故乡对比。
肖像、语言、神态描写:闰土的变化全靠细节。
景物烘托:萧索荒寒的冬景烘托悲凉心境。
象征/议论结尾:"路"的比喻象征希望与实践。
展知识延展
鲁迅,小说选自《呐喊》。《故乡》写于1921年,以作者回乡见闻为素材。
中考怎么考:①闰土变化及原因;②"厚障壁"含义;③结尾"路"的比喻;④对比手法;⑤小说主题。
答题模板:以闰土今昔对比,揭示农村破产与人性隔膜,结尾以路喻希望,鼓舞奋斗。
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1. 少年闰土和中年闰土有什么不同?为什么?
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少年活泼勇敢、天真活泼;中年麻木迟钝、恭敬愚昧,被"老爷"的厚障壁隔开。原因是兵匪官绅、多子饥荒等重压,把农民苦得像一个木偶人。2. "地上本没有路,走的人多了,也便成了路"含义?
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希望不会自来,要靠人们勇敢去实践、去奋斗;去做,希望才会成为现实。萧索回乡→闰土巨变→厚障壁→路即希望;对比细节;农村破产与新生。
一家人每周都衣冠整齐地到海边栈桥,盼着于勒叔叔从美洲发财回来。可是在船上,他们遇见了一个又老又脏、卖牡蛎的水手——竟就是于勒!父母的脸色立刻变了。这篇小说,写尽了金钱对亲情的冷酷腐蚀。
读课文精讲
① 盼于勒:全家很苦,每星期天都到栈桥,衣冠整齐地盼于勒归来——他在美洲发了财,是全家的"福音"。
② 遇于勒:去哲尔赛岛旅行,船上遇见一个卖牡蛎的老水手,又老又脏,像个流浪汉——他竟然就是于勒!
③ 躲于勒:父母脸色煞白、哆嗦,大骂这个"流氓""讨饭的",回来时改乘别的船,唯恐再遇见他。
④ 叙述者:"我"(若瑟夫)给了于勒十个铜子小费,心里默念:这是我的叔叔。——孩子的良知,对照大人的势利。
心中心思想
小说通过菲利普夫妇对于勒随其贫富而忽爱忽憎的丑态,批判资本主义社会中金钱至上、人情冷漠的风气,揭示金钱对人性与亲情的腐蚀。
法写作手法
情节跌宕:盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒,悬念与突转。
细节、神态、语言描写:父母的脸色、哆嗦、咒骂,写尽势利。
对比:孩子的纯真与成人的势利对比。
悬念铺垫:开头反复写盼于勒,制造期待。
展知识延展
莫泊桑(1850-1893),法国批判现实主义作家,"世界短篇小说之王"。代表作《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》。
中考怎么考:①菲利普夫妇形象;②情节的突转与悬念;③"我"的作用;④主题(金钱与亲情);⑤细节描写。
答题模板:小说以于勒的贫富沉浮,写菲利普夫妇前倨后恭,批判金钱至上、人情冷暖。
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1. 菲利普夫妇对于勒的态度怎样变化?为什么?
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盼/赞于勒(他有钱)→骂/躲于勒(他落魄)。因为他们的态度全由金钱决定。2. "我"在小说中有什么作用?
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"我"是叙述者和良知的化身,以孩子的单纯对照成人的势利,寄托作者的同情与希望。盼于勒→遇于勒→躲于勒;情节突转;金钱腐蚀亲情。
少年杜小康家道中落,不得不随父亲到芦苇荡放鸭。陌生的蓝天芦苇、无边的孤独、一场暴风雨——他在暴风雨中找鸭,忽然觉得自己长大了。这是一个少年"孤独中成长"的故事。
读课文精讲
① 失学放鸭:杜小康家忽然一落千丈,他只好休学,随父亲去远方芦苇荡放鸭。
② 孤独:无边的芦苇、空旷的水面、死一般寂静——少年被孤独包围,哭、想回家、想上学。
③ 暴风雨中成长:一夜暴风雨,鸭群惊散,杜小康在风雨里追寻、搏斗、找回鸭群。那一刻,他觉得自己突然长大了,坚强了。
心中心思想
小说通过少年杜小康随父放鸭、在孤独与暴风雨中经受磨炼的经历,表现少年在孤独与挫折中走向成熟、坚强成长的主题。
法写作手法
环境描写:芦苇荡、暴风雨,既是景,也是少年内心孤独与成长的见证。
心理描写:从恐惧、想家到坚强、长大,心理变化细腻。
展知识延展
曹文轩(1954- ),当代儿童文学作家,代表作《草房子》《青铜葵花》。本文节选自《草房子》。
中考怎么考:①环境描写作用;②杜小康心理变化;③"孤独"与"成长"关系;④景物烘托。
答题模板:以芦苇荡和暴风雨烘托少年的孤独,写他在磨难中长大、坚强。
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1. 杜小康是怎样"长大"的?
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在无边孤独和暴风雨搏斗中,他战胜恐惧、学会担当,变得坚强。2. 环境描写有什么作用?
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芦苇荡的空旷写孤独,暴风雨写考验,环境烘托人物心理、推动成长。失学放鸭→孤独→暴风雨找鸭→长大;环境心理;孤独中成长。
京东北运河边的水乡,何大学问、一丈青大娘、六岁的何满子——这一节选,用浓郁的乡土语言,写一个运河边普通农家的市井风情,活脱脱一幅二十世纪三十年代的京东风俗画。
读课文精讲
① 何满子:六岁顽皮,光屁股在运河滩上跑,被奶奶拴在柱子上。
② 一丈青大娘:个高脚大,身量高大,爱打抱不平,骂起人来像连珠炮——活脱一个《水浒传》里的"一丈青"扈三娘。
③ 何大学问:貌似关公,侠肝义胆,驾马赶马口外,爱讲排场、讲排场——一个满身乡土传奇的老头儿。
④ 风情画:人物语言、动作全是运河乡土味儿,充满京东农村的市井气息。
心中心思想
小说节选以京东北运河农村为背景,通过何满子、一丈青大娘、何大学问等人物,展现二十世纪三十年代京东水乡的风土人情与农民的淳朴侠气。
法写作手法
人物传奇化:一丈青大娘、何大学问都有外号、有传奇,像评书人物。
方言俗语、乡土语言:语言通俗生动,充满地方色彩。
细节夸张:骂人像雨打芭蕉,鼓点似的。
展知识延展
刘绍棠(1936-1997),当代作家,"荷花淀派",致力于京东乡土文学。
中考怎么考:①人物形象;②乡土语言特色;③节选的风俗画特点;④细节描写。
答题模板:小说以传奇化人物和乡土语言,绘出一幅京东农村风俗画,赞农民淳朴侠气。
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1. 一丈青大娘是怎样的人?
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高大泼辣、爱打抱不平、心疼孙子,像《水浒》一丈青一样侠气爽利。2. 本文语言有什么特色?
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方言俗语、生动夸张、乡土气息浓,像评书又像风俗画。何满子→一丈青大娘→何大学问;传奇人物;乡土风俗画。
有些人只会空想,不会做事;有些人只顾做事,不动脑筋。想和做,怎样才能连起来?胡绳告诉我们:一面做,一面想,做要靠想来指导,想要靠做来证明。
读课文精讲
① 摆出两种人:只会"空想"的人,和只顾"死做"的人——都不对。
② 论述:想和做是分不开的——空想毫无用处,死做不会进步。
③ 结论:要把想和做联结起来,一面做一面想,做受想指导,想由做证明。
心中心思想
文章批评空想和死做两种偏向,论述想与做的辩证关系,主张把想和做联结起来,在实践中思考、在思考中实践。
法写作手法
举例论证:举学游泳、拉磨的牛等例,说明死做与空想之弊。
对比论证:空想与死做对比。
展知识延展
胡绳(1918-2000),哲学家、历史学家。本文是一篇短小的议论文。
中考怎么考:①中心论点;②论证方法;③想和做的辩证关系;④联系实际。
答题模板:文章通过批驳空想与死做,论证想做结合、在实践中思考。
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1. 本文的中心论点是什么?
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想和做要联结起来,一面做一面想,做靠想指导,想靠做证明。2. "拉磨的牛"比喻什么?
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比喻只顾埋头死做、不动脑筋的人,劳而无功。空想死做→二者割裂→想做结合;对比举例;实践思考。
程颐说:"学者先要会疑。"张载说:"在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。"顾颉刚用这两句话开篇,告诉你:做学问,最要紧的是有一种怀疑精神。
读课文精讲
① 开头引名言:程颐"学者先要会疑",张载"学则须疑"——提出中心论点:治学必须有怀疑精神。
② 怀疑是辨伪去妄的必要步骤:对传说、对书本学说,都要经过"怀疑、思索、辨别"三步,不能盲从。
③ 怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件:只有常常怀疑、常常发问,一切学问才会起来。
心中心思想
文章论述治学必须有怀疑精神,指出怀疑是辨伪去妄、建设新学说的基本条件,勉励学者善于发问、独立思考。
法写作手法
引用论证:开头引程颐、张载名言提出论点。
层进论证:先论怀疑对"辨伪"的作用,再论其对"创新"的作用,层层深入。
举例论证:举古代"三皇五帝"、腐草为萤等传说,说明怀疑之必要。
展知识延展
顾颉刚(1893-1980),历史学家,"古史辨"学派创始人。
中考怎么考:①中心论点;②引用开头的作用;③两层分论点(辨伪/创新);④怀疑精神的现实意义。
答题模板:文章以名言开篇,层进论证怀疑既是辨伪之必需、又是创新之基本条件。
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1. 本文的中心论点是什么?
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治学必须有怀疑精神(学者先要会疑)。2. 开头引用程颐、张载的话有什么作用?
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提出中心论点,并充当道理论据,增强权威性,引出下文。名言开篇→辨伪去妄→建设新说;引用层进;学则须疑。
巴特勒上尉想让雨果为英法联军"远征中国"唱赞歌。雨果却写下一封信:有一天,两个强盗闯进了圆明园,一个抢掠,一个放火。这两个强盗,一个叫法兰西,一个叫英吉利。他盛赞圆明园的华美,痛斥强盗的罪行。
读课文精讲
① 盛赞圆明园:雨果以浪漫主义笔调,把圆明园比作"世界奇迹"——殿堂、楼阁、珍宝、琉璃,是幻想的洞府,是言语无法形容的建筑。
② 痛斥劫掠:两个强盗闯进圆明园,洗劫、放火、赃物装满腰包。政府有时候会犯罪,而人民永远不会。
③ 立场:雨果站在人类良知和文明的立场,公开谴责自己国家的罪行——这需要巨大的勇气。
心中心思想
雨果在信中盛赞圆明园的文明奇迹,愤怒谴责英法联军劫掠焚毁圆明园的强盗行径,表现出公正的良知、人道主义精神和对中国文明的尊重。
法写作手法
反语:"赞誉""丰功伟绩""收获巨大"——用反语讽刺强盗。
对比:圆明园的华美与强盗的野蛮对比。
书信体:以回信形式,立场鲜明,爱憎分明。
展知识延展
雨果(1802-1885),法国浪漫主义文学领袖,代表作《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》。
圆明园始建于清康熙年间,1860年被英法联军焚毁。
中考怎么考:①雨果的立场与态度;②反语的作用;③圆明园描写;④"两个强盗"含义;⑤人道精神。
答题模板:雨果以反语和对比,痛斥英法联军焚掠圆明园,伸张人类正义,谴责强盗罪行。
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1. 雨果为什么不是"歌颂"而是"谴责"?
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他站在人类文明和良知的立场,不因祖国立场而袒护罪行,公开谴责劫掠焚毁圆明园的强盗行径。2. "丰功伟绩!收获巨大!"用了什么修辞?
查看答案
反语,正话反说,讽刺英法联军劫掠焚毁圆明园的滔天罪行。赞圆明园→斥强盗→伸张正义;反语对比;人道良知。
人的一生,要为自己的精神修建三间小屋:第一间盛着我们的爱和恨,第二间盛放我们的事业,第三间安放我们自身。毕淑敏用这个新颖的比喻,告诉我们怎样建构自己的精神世界。
读课文精讲
① 第一间小屋:盛着我们的爱和恨。把爱装得满满的,把恨挤出去,让生命充满温暖。
② 第二间小屋:盛放我们的事业。选一份让自己安心、热爱的事业,它是我们精神的基石。
③ 第三间小屋:安放我们自身。不能让别人的思想、外界的噪音占据自己,要保有独立的自我。
心中心思想
文章以"三间精神小屋"为比喻,建议人们安放好爱与恨、事业、自我,建构丰盈、独立、坚定的精神世界。
法写作手法
比喻立论:以"三间小屋"比喻精神世界的三个方面,新颖形象。
并列结构:三间小屋层层并列,条理清晰。
展知识延展
毕淑敏(1952- ),当代女作家,代表作《红处方》《女心理师》。
中考怎么考:①"三间小屋"的含义;②比喻说理的好处;③文章主旨;④联系自身谈。
答题模板:作者以三间小屋比喻爱与恨、事业、自我,倡导建构丰盈独立的精神世界。
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1. 精神的三间小屋各指什么?
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爱与恨、事业、自我——三种需要精心安放的精神内容。2. 本文用什么方法说理?
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比喻论证,把抽象的精神世界化为具体可感的"小屋",生动形象。爱憎→事业→自我;比喻并列;建构精神家园。
齐国伐鲁,乡人曹刿求见鲁庄公。"肉食者鄙,未能远谋。"他问:凭什么打仗?庄公说衣食分人、祭祀守信都不行,直到说"小大之狱,虽不能察,必以情"——曹刿这才说可以一战。长勺之战,他一鼓作气,视其辙乱、望其旗靡,追击获胜。
读课文精讲
① 请见与远谋:齐师伐鲁,曹刿请见。乡人劝他"肉食者谋之",他说"肉食者鄙,未能远谋"——显出他的爱国与远见。
② 论战前准备:公说衣食分人(小惠未遍)、祭祀不敢加(小信未孚),曹刿都否定;直到公说"小大之狱,虽不能察,必以情"——取信于民,曹刿说"可以一战"。
③ 战中:公将鼓之,刿曰未可;齐人三鼓,刿曰可——彼竭我盈。公将驰之,刿下视其辙、登轼而望,见辙乱旗靡,乃追。
④ 论战:夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭;吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
心中心思想
文章记述曹刿对长勺之战的论述,取信于民是作战的政治前提,把握战机、后发制人是取胜关键,表现曹刿政治远见和军事谋略,也反衬"肉食者鄙"。
法写作手法
对比:曹刿与"肉食者"对比,鲁庄公的鄙与曹刿的远谋对比。
语言简洁、详略得当:论战前、论战后详写,战斗过程略写——紧扣"论战"。
对话刻画人物:曹刿的从容、庄公的平庸,全在对话中。
展知识延展
本文选自《左传·庄公十年》。《左传》是春秋左丘明所作,编年体史书,也是历史散文典范。
中考怎么考:①实词(鄙、牺牲、孚、辙、靡、盈);②翻译"一鼓作气";③"远谋"表现;④取信于民;⑤详略安排。
答题模板:文章以对话写曹刿的政治远见(取信于民)和军事谋略(后发制人),详写论战略写战斗。
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1. 曹刿认为"可以一战"的根本条件是什么?
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取信于民——"小大之狱,虽不能察,必以情",公正断案,得民心。2. 曹刿为什么"一鼓作气"后才进军?
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作战靠勇气,一鼓作气,再而衰,三而竭;等齐军气竭我军气盛,才能以弱胜强。请见→取信于民→一鼓作气→辙乱旗靡;对话详略;远谋与民本。
邹忌身高八尺,问妻、妾、客:我与城北徐公谁美?都说他美。等到见了徐公,才知道自己远不如。他由此悟出:妻私我、妾畏我、客有求于我,都在说假话。于是他拿这个道理去劝齐威王广开言路。
读课文精讲
① 比美:邹忌问妻、妾、客"我孰与徐公美",皆曰徐公不如。明日徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜自视,又弗如远甚。
② 悟理:暮寝而思之:妻私我、妾畏我、客有求于我——都以美言欺我。
③ 讽齐王:邹忌以此类推:宫妇左右私王,朝廷之臣畏王,四境之内有求于王——由此观之,王之蔽甚矣。
④ 纳谏结果:王下令群臣吏民能面刺寡人之过者受上赏。令初下门庭若市,数月时时进谏,期年之后无可进者——齐国战胜于朝廷。
心中心思想
文章通过邹忌以自身比美之事设喻,讽劝齐威王广开言路、除蔽纳谏,说明国君须广泛听取意见、广开言路才能修明政治,也赞邹忌的巧妙讽谏。
法写作手法
设喻说理(类比):以家事喻国事,由己及君,委婉自然。
三叠排比:三问、三答、三比,整齐回环。
以小见大:从比美小事,推出治国大道理。
展知识延展
本文选自《战国策·齐策》。《战国策》西汉刘向编订,国别体史书,长于谋臣策士的讽谏说辞。
中考怎么考:①实词(修、昳、私、蔽、间、期年);②翻译"吾妻之美我者";③设喻说理;④"讽"的特点(委婉);⑤纳谏意义。
答题模板:邹忌以比美家事设喻,类比齐王受蔽,委婉劝其广开言路,是讽谏的典范。
📝 课后自测(点开看答案)
1. 邹忌从比美中悟出什么道理?
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人们因私、畏、有求而说假话、蒙蔽真相;推及国君,所受蒙蔽更甚,故须广开言路。2. "讽"谏有什么好处?
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委婉含蓄、以小见大,不直指君过,而使国君自悟,易于接受。比美悟理→讽齐王→纳谏强国;设喻类比;三叠排比。
陈胜年少时给人耕田,曾停下来说:"苟富贵,无相忘。"佣者笑他:"若为佣耕,何富贵也?"陈胜长叹:"燕雀安知鸿鹄之志哉!"后来他在大泽乡揭竿而起,点燃了亡秦的第一把火。
读课文精讲
① 鸿鹄之志:陈涉少时与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,曰"苟富贵,无相忘"。佣者笑之,陈涉太息:"燕雀安知鸿鹄之志哉!"
② 大泽乡遇雨失期:发闾左谪戍渔阳,九百人屯大泽乡。会天大雨,道不通,度已失期——失期当斩。陈胜、吴广谋:亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?
③ 威众之计:篝火狐鸣"大楚兴,陈胜王",置书鱼腹"陈胜王"——为起义造舆论。
④ 起义:并杀两尉,召令徒属:王侯将相宁有种乎!诈称公子扶苏、项燕,袒右,称大楚,为坛而盟——中国历史上第一次农民大起义爆发。
心中心思想
文章记述陈胜、吴广在大泽乡起义的原因、经过和浩大声势,刻画陈胜远大抱负、反抗精神和组织才能,肯定这是中国历史上第一次大规模农民起义。
法写作手法
个性化语言:"燕雀安知鸿鹄之志""王侯将相宁有种乎"——千古名句。
详略得当:详写起义前的谋划与舆论准备,略写战斗过程。
对话、动作描写:人物形象鲜明。
展知识延展
本文节选自《史记·陈涉世家》。司马迁,西汉史学家,《史记》是中国第一部纪传体通史,鲁迅誉为"史家之绝唱,无韵之离骚"。
中考怎么考:①实词(佣、苟、闾左、失期、笞、宁);②翻译"燕雀安知鸿鹄之志""王侯将相宁有种乎";③陈胜形象;④起义原因与策略;⑤《史记》体例。
答题模板:文章以个性化语言和详略安排,塑造有大志、敢反抗的陈胜,歌颂首次农民起义。
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1. "王侯将相宁有种乎"表达了什么?
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表达了反对尊卑世袭、反抗压迫、人人可以造反夺权的造反精神,极富鼓动性。2. 陈胜、吴广为起义做了哪些舆论准备?
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置书鱼腹、篝火狐鸣,假借鬼神舆论,制造"大楚兴、陈胜王"的天命假象,威服众人。鸿鹄之志→失期当斩→鱼腹狐鸣→揭竿而起;个性化语言;首义壮举。
蜀汉建兴五年,诸葛亮北伐曹魏,临行上向后主刘禅上这道表。他劝刘禅开张圣听、赏罚分明、亲贤远佞;他追述先帝三顾茅庐的知遇之恩,临表涕零,不知所云。这是千古"忠臣"的肺腑之言。
读课文精讲
① 开张圣听:先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。劝后主开张圣听,光先帝遗德。
② 赏罚分明:宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同——内外一体,赏罚公平。
③ 亲贤远佞:亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也——并举荐郭攸之、费祎、董允、向宠等。
④ 自述经历与嘱托:臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中——由是感激,遂许先帝以驱驰。今南方已定,兵甲已足,当北定中原。临表涕零,不知所云。
心中心思想
诸葛亮上表明志,劝后主刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞,表达自己报先帝、忠后主、北定中原的真挚恳切之情,忠贞凛然。
法写作手法
议论、叙事、抒情结合:主要是议论(治国建议),穿插叙事(三顾茅庐),融以忠诚之情。
语言恳切周密:十三次提"先帝",字字肺腑。
排比对仗:句式整齐,铿锵有力。
展知识延展
诸葛亮(181-234),三国蜀汉丞相,政治家、军事家。"表"是古代向帝王陈情言事的奏章。
陆游赞:"出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。"
中考怎么考:①实词(光、淑均、鄙、猥、驱驰、咎、咨诹);②翻译"亲贤臣远小人""三顾臣于草庐";③三条建议;④"报先帝忠陛下"情感;⑤名句默写。
答题模板:表文提开张圣听、赏罚分明、亲贤远佞三建议,叙三顾茅庐,抒忠贞报国之情。
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1. 诸葛亮向陛下提出了哪三条建议?
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广开言路(开张圣听)、赏罚分明(陟罚臧否不宜异同)、亲贤远佞。2. "三顾臣于草庐之中"表达了什么?
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追念先帝知遇之恩,表达自己"由是感激,遂许先帝以驱驰"的效忠之情。危急存亡→三建议→述先帝三顾→临表涕零;议论叙事抒情;忠贞报国。
五首诗词曲:《十五从军征》的老兵之悲、《白雪歌送武判官归京》的边塞奇寒与送别、《南乡子·登京口北固亭有怀》的怀古、《过零丁洋》的正气、《山坡羊·潼关怀古》的兴亡之叹。首首必背。
读课文精讲
《十五从军征》(汉乐府):十五从军征,八十始得归。道逢乡里人:"家中有阿谁?"遥看是君家,松柏冢累累。——写老兵退伍归家、家破人亡的悲凉,揭露战乱之苦。
《白雪歌送武判官归京》(岑参):北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开……山回路转不见君,雪上空留马行处——写边塞奇寒与送别之情。"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"以春花喻冬雪,千古奇喻。
《南乡子·登京口北固亭有怀》(辛弃疾):何处望神州?满眼风光北固楼……天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋——借赞孙权,讽刺南宋朝廷怯懦。
《过零丁洋》(文天祥):辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星……惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青——以死明志,正气凛然。
《山坡羊·潼关怀古》(张养浩):峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路……望西都,意踌躇。伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦——叹历代兴亡,同情百姓。
心中心思想
五首作品分别抒发:战乱中家破人亡之悲、边塞送别之情、怀古讽今之慨、以死明志之正气、对百姓苦难的深切同情,是古典诗词中爱国与悲悯的杰作。
法写作手法
借景抒情、用典、比喻:以梨花喻雪,以孙权讽今,以惶恐零丁双关。
卒章显志:"兴,百姓苦;亡,百姓苦"末句点主旨。
名句默写高频:"人生自古谁无死""忽如一夜春风来"。
展知识延展
岑参,盛唐边塞诗人;辛弃疾,南宋豪放派词人;文天祥,南宋爱国英雄;张养浩,元代散曲家。
中考怎么考:①名句默写;②"梨花喻雪"妙处;③"人生自古谁无死"正气;④"兴百姓苦亡百姓苦"主旨;⑤比较阅读。
答题模板:五首诗词曲借景、用典、比喻,抒发爱国、送别、怀古、悯民之情,名句必背。
📝 课后自测(点开看答案)
1. "忽如一夜春风来,千树万树梨花开"妙在哪里?
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以春花喻冬雪,把塞外奇寒写得春意盎然,想象奇丽、色彩明丽。2. "兴,百姓苦;亡,百姓苦"表达了什么?
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一句破千年历史——无论王朝兴亡,受苦的都是百姓,饱含对人民的深切同情。十五从军征/白雪歌/南乡子/过零丁洋/山坡羊;名句必背;借景用典。
✏️ 作文指导:议论文写作
议论文 = 论点 + 论据 + 论证。你要告诉读者你主张什么(论点),用什么证明(论据),怎么证明(论证)。
论议论文三要素
论点:一句话说清你的主张。要鲜明、正确。例:坚持才能成功。
论据:用来证明论点的事实和道理。事实论据(名人故事、数据);道理论据(名言、公理)。
论证:用论据证明论点的过程。常用方法:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
结议论文结构模板
开头:引出论点。
中间三段:每段一个分论点 + 例子 + 分析。
结尾:总结论点,发出号召。
① 论点不鲜明;② 例子叙述太长像记叙文;③ 例子后不分析;④ 没有结尾。
📜 文言文专题:词类活用
| 类型 | 例子 | 翻译 |
|---|---|---|
| 名词作状语 | 斗折蛇行 | 像北斗/像蛇 |
| 名词作状语 | 犬牙差互 | 像狗牙一样 |
| 名词作动词 | 名之者谁 | 命名 |
| 使动用法 | 凄神寒骨 | 使…凄凉/使…寒冷 |
| 使动用法 | 闻寡人之耳者 | 使…听到 |
| 意动用法 | 渔人甚异之 | 以…为异 |
| 形容词作动词 | 亲贤臣 | 亲近 |
| 动词作名词 | 传不习乎 | 老师传授的知识 |
译九上重点
通假字:具通俱;属通嘱;辟通避;得通德;乡通向;支通肢;被通披。
名句:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐;醉翁之意不在酒;舍生而取义。
📖 古诗鉴赏:本册古诗词精讲
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
名句:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
用典:垂钓碧溪、梦日边。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
哲理:新事物取代旧事物。
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,
此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
名句:但愿人长久,千里共婵娟。
胸襟:旷达乐观。